PHÒNG GD & ĐT ĐẠ HUOAI       CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS XÃ ĐẠ OAI                        Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

              Số: 52/ KH-NTr                                        Đạ Oai, ngày 03 tháng 10 năm 2016

KẾ HOẠCH

Thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm học 2016 - 2017

Trên cơ sở những kết quả đã đạt được trong năm học 2015 - 2016; Căn cứ công văn số 367/PGDĐT ngày 26/9/2016 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Đạ HuoaiV/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục bậc Trung học cơ sở năm học 2016 - 2017; Thực hiệnKế hoạch số 46/KH-NTr ngày 07/9/2016 của Trường THCS xã Đạ Oai “Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2016 - 2017”; Căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị.

Trường THCS xã Đạ Oai xây dựng Kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn năm học 2016 - 2017 với những nội dung cụ thể như sau:

A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1. Tích cực triển khai Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khoá XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Bước đầu tuyên truyền đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

2. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành gắn với việc đổi mới giáo dục, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh, tạo sự chuyển biến tích cực và rõ nét về chất lượng giáo dục. Thực hiện kế hoạch 01-KH/HU của Huyện ủy Đạ Huoai ngày 05/8/2015 về Kế hoạch Thực hiện Chỉ thị số 42- CT/TW ngày 24/3/2015 của Ban Bí thư “Về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030”.

3. Đề cao tình thần đổi mới và sáng tạo trong quản lí và tổ chức các hoạt động giáo dục. Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý giáo dục, linh hoạt trong việc thực hiện chương trình; thực hiện kỷ cương, nề nếp quản lý dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi.

4. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Thực hiện thường, xuyên hiệu qủa các phương pháp và thuật dạy học tích cực; đổi mới nội dung phương thức đánh giá học sinh phù hợp với các phương pháp và thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; tăng cường năng thực hành vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nghiên cứu hoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học. Bước đầu tiếp cận mô hình trường học mới.

5. Tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, bảo đảm trung thực, khách quan; phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học tập với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau của học sinh; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và của xã hội.

6. Tích cực đổi mới nội dung phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường THCS, phân luồng học sinh sau THCS.

7. Phát triển đội ngũ về năng lực chuyên môn, kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức soạn và dạy học theo chủ đề, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.

B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I. Thực hiện kế hoạch giáo dục

         1. Tổ chức thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục              

1.1.  Thông qua các tổ (nhóm) chuyên môn, giáo viên chủ động, linh hoạt trong việc thực hiện chương trình, tiếp tục xây dựng kế hoạch định hướng phát triển năng lực học sinh theo hướng tinh giản để tăng cường kĩ năng vận dụng kiên thức phù hợp với tình hình thực tế, phân phối chương trình chi tiết theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần) đảm bảo hoàn thành chương trình học kỳ I và hoàn thành chương trình vào cuối năm học đúng thời gian quy định thống nhất trên phạm vi toàn tỉnh, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và kiểm tra định kỳ; thực hiện tuần học thứ nhất từ 22/8/2016. Nghiên cứu kĩ hướng dẫn chuyên môn đối với từng bộ môn của Sở GD&ĐT Lâm Đồng (có hướng dẫn riêng) để xây dựng kế hoạch thực hiện cho từng tổ, nhóm chuyên môn trong năm học 2016 - 2017.

1.2. Các tổ/nhóm chuyên môn chủ động lựa chọn nội dung xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng lồng ghép các nội dung giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn của giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát, nhận xét góp trong quá trình thực hiện.

1.3. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của nhà trường qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của BGDĐT về hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá.

1.4. Thực hiện tốt nội dung dạy học tự chọn: Tiếp tục thực hiện dạy môn Tin học đối với các lớp từ lớp 6 đến lớp 9 theo chương trình của Bộ GD&ĐT. Thực hiện việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông của Bộ GD&ĐT.

1.5. Trên cơ sở rà soát, đánh giá chương trình, sách giáo khoa THCS theo văn bản hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học theo hướng tinh giản do Bộ GD&ĐT ban hành, quán triệt đến từng giáo viên; chỉ đạo thực hiện đầy đủ, nghiêm túc, đúng yêu cầu của Bộ; đảm bảo tăng thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành. Giáo viên có thể điều chỉnh phân phối chương trình sao cho phù hợp với thực tiễn dạy học và đặc thù đối tượng học sinh, trên cơ sở văn bản hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học theo hướng tinh giản do Bộ GD&ĐT ban hành. Phải báo cáo bằng văn bản những thay đổi, điều chỉnh tiến độ, thời lượng chương trình, PPCT về chuyên môn trước khi thực hiện.

2. Tổ chức dạy học mộn Tiếng Anh:

Thực hiện theo hướng dẫn dạy học tiếng Anh năm học 2015 - 2016 của Sở GD&ĐT. Tích cực chuẩn bị các điều kiện về học sinh, giáo viên, cơ sở vật chất để có thể chuyển sang dạy học theo chương trình mới khi có chỉ đạo của Sở GD&ĐT. Triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo Công văn số 5333/GDTrH-BGDĐT ngày 29/9/2014 của Bộ GD&ĐT và Công văn số 3333 BGDĐTGDTrH ngày 07/7/2016 về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông của Bộ GDĐT đã được tập huấn ngày 18,19/8/2016 đối với năm học 2016-2017.

Chú trọng tổ chức các hoạt động như: Hội thi hùng biện tiếng Anh, cuộc thi tiếng Anh trên Internet (IOE); tạo môi trường, cơ hội giao lưu và khuyến khích học sinh sử dụng ngoại ngữ nhằm tăng cường rèn luyện và phát triển các kỹ năng ngôn ngữ.

Tiếp tục thực hiện như hướng dẫn năm học 2010-2011 về dạy học ngoại ng trong trường THCS; tích cực chuẩn bị điều kiện để có thể sớm chuyển sang dạy theo chương trình mới.

3. Tiếp tục thực hiện tích hợp ở một số nội dung môn học và các hoạt động giáo dục: tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; tuyên truyền, giáo dục về chủ quyền biển, đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; hướng dẫn tổ chức tham quan, học tập thông qua di sản, tại các cơ sở sản xuất, … theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT.

4. Hoạt động giáo dục Nghề Phổ thông và hướng nghiệp:

Tiếp tục thực hiện nghiêm túc hoạt động giáo dục Nghề Phổ thông và Hướng nghiệp theo Công văn số 860/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 và Công văn số 10945/BGDĐT-GDTrH ngày 27/11/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và hướng dẫn của Sở GDĐT tại công văn số 769 SGDĐT-GDTrH, ngày 13/5/2014 về “Hướng dẫn thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp - dạy nghề phổ thông năm học 2014 - 2015”.

Phối hợp với TT KTTH - HN Đạ Huoai tổ chức hoạt động giáo dục nghề phổ thông cho toàn bộ học sinh lớp 8 năm học 2016 -2017.

Thực hiện nghiêm túc hoạt động giáo dục hướng nghiệp đối với học sinh lớp 9. Chú trọng công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, góp phần phân luồng và chuẩn bị cho học sinh lớp 9 lựa chọn các chương trình học ở trường THPT một cách hợp lí, giúp học sinh lựa chọn ngành nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động phù hợp với năng lực bản thân, yêu cầu nhân lực của địa phương.

5. Thực hiện các nội dung giáo dục địa phương: Thực hiện theoCông văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Nội dung giáo dục địa phương phải góp phần thực hiện mục tiêu môn học, gắn lý luận với thực tiễn. Khi giảng dạy, ngoài việc liên hệ với thực tiễn hoạt động kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử của địa phương ngay trong bài dạy, còn phải thực hiện nội dung giáo dục địa phương ở các tiết học (bài, môđun, chủ đề ...) đã quy định trong phân phối chương trình hoặc đưa nội dung giáo dục địa phương thành một phần của tiết học theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chủ động sưu tầm tư liệu và sử dụng phương pháp tích hợp để lồng ghép các nội dung liên hệ, giáo dục về địa phương sao cho phù hợp với đặc thù nội dung môn học. Việc giảng dạy phần lịch sử địa phương cần chú ý giáo dục lịch sử truyền thống cách mạng tỉnh Lâm Đồng cho học sinh.

6. Tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể”. Thời gian tổ chức lồng ghép vào tuần đầu năm học (từ 22/8/2016 đến 27/8/2016).

7. Tăng cường đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép và tích hợp, chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; chú trọng giáo dục giá trị, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, tổ chức tốt công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường học, đặc biệt đối với học sinh dân tộc thiểu số. Tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo Thông tư số 04/2014/ TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

II. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

1. Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học

 Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo; rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh theo tinh thần của Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành dạy học theo dự án trong các môn học.

Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học.

Đảm bảo cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và định hướng thái độ hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh khác nhau.

2. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối...

Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ngoài nhà trường.

Tăng cường tổ chức các hoạt động như: dạy học thí nghiệm - thực hành, xây dựng tủ

sách lớp học, "Hưởng ứng tuần lễ học tập suốt đời" và phát triển văn hóa đọc trong nhà trường.

Tổ chức tốt và động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi khoa học kỹ thuật theo Kế hoạch số 1186/SGDĐT-GDTrH ngày 28/4/2016 của Sở GDĐT và Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học. Tiếp tục tổ chức và động viên học sinh tích cực tham gia cuộc thi giải Toán và tiếng Anh qua mạng Internet, cuộc thi giải Toán trên máy tính cầm tay, hùng biện tiếng Anh…

Tổ chức cho học sinh tham gia Hội thi Tin học trẻ tỉnh Lâm Đồng, Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Lâm Đồng do Liên hiệp các Hội Khoa học và kỹ thuật, Sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Khoa học Công nghệ và Tỉnh Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Lâm Đồng phối hợp tổ chức hàng năm.

Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hoá trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của Liên Bộ GD&ĐT, Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch. Triển khai thí điểm chương trình giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh và dịch vụ tại địa phương.

 Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh như: các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao; các hội thi năng khiếu; các hoạt động giao lưu,… phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh. Tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hoá truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hoá thế giới.

3.Tăng cường đổi mới kiểm tra, đánh giá

Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kỹ thuật, báo cáo kết quả thực hành thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip …) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành. Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học.

Kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra. Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn cần tăng cường ra các câu hỏi mở; gắn với thời sự quê hương, đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình.

 Nâng cao chất lượng các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành. Giáo viên chủ động kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm với tự luận. Chỉ đạo nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề kiểm tra cho mỗi chương và cả chương trình môn học; tăng cường ra câu hỏi kiểm tra bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường. Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét. Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình.

Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận. Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi bài tập (tự uận hoặc trắc nghiệm) theo các mức độ yêu cầu: nhận biết, thông hiểu vận dụng thấp, vận dụng cao; mức độ phải phù hợp với đối tượng học sinh và các quy định cụ thể của từng môn học. Chú ý ra các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có các câu hỏi 1 lựa chọn đúng như trước đây; tiếp tục nâng cao chất ượng việc kiểm tra và thi cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết và triển khai phần tự luận trong các bài kiểm tra viết.

   Đối với môn Giáo dục công dân: Giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhận xét về hạnh kiểm của học sinh. Giáo viên dạy môn Giáo dục công dân nhận xét và chuyển kết quả nhận xét sau mỗi học kỳ, năm học cho giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm ghi nội dung vào nhận xét cuối năm học ở phần dành cho nhận xét của giáo viên chủ nhiệm trong học bạ.

Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường.  Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn). Tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

III. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý

1. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí

Tiếp cận mô hình trường học mới cấp THCS.  Dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuyên đề tích hợp, liên môn. Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật và cuộc thi khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học; giáo dục kỹ năng sống; công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, cán bộ phụ trách công tác Đoàn, Đội, giáo viên tư vấn trường học;... đã được tiếp thu trong các đợt tập huấn của Sở GD&ĐT. Tham gia cuộc thi giáo viên chủ nhiệm giỏi các cấp.

Nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên đúng với hướng dẫn của Bộ GD&ĐT. Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lý qua trang mạng "Trường học kết nối".

Tạo điều kiện cho giáo viên môn Tiếng Anh  bồi dưỡng theo chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020”.

2. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lí, giáo viên

Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường dựa trên nghiên cứu bài học. Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học. Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" để tổ chức, chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT.

Tổ chức nghiêm túc, có hiệu quả hội thi giáo viên giỏi cấp trường. Vận động giáo viên tham gia có hiệu quả hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện, cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp  … năm học 2016 - 2017.  

Tăng cường hoạt động dự giờ thăm lớp. Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá.

Tổ chức tập huấn, tập huấn lại các phần mềm ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học tập.

Đổi mới việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường giúp đỡ vì sự tiến bộ của các thành viên trong tổ thông qua trao đổi, thảo luận về các chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy, sinh hoạt. Thống nhất lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn và kế hoạch cá nhân theo mẫu chung của Sở GD&ĐT.

Tăng cường hiệu quả hoạt động của tổ bộ môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh; tăng cường bồi dưỡng kỹ năng làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ trưởng chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý vi mô của nhà trường.

3. Tăng cường quản lí đội ngũ giáo viên

Bố trí, sắp xếp đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học.

Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh những sai sót, lệch lạc; biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của mình.

4. Thực hiện nghiêm túc công tác Bồi dưỡng thường xuyên theo Thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ GD&ĐT về Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Thông tư 31/2011/TT-BGD ĐT ngày 08/8/2011 của Bộ GD&ĐT về Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS.

IV. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia.

Tham mưu sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất, xây dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường. Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trường, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.

Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành. Tăng cường sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, khai thác triệt để cơ sở vật chất của nhà trường để nâng cao chất lượng dạy, học.

Tổ chức có hiệu quả phong trào thi đua giáo viên tự làm đồ dùng dạy học.

Tổ chức dạy học 2 tầm, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số.

V. Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục

1.Tham mưu với chính quyền địa phương xây dựng kế hoạch, tập trung mọi nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học cơ sở.

2. Tham mưu cho địa phương kiện toàn, củng cố Ban chỉ đạo PCGD, thực hiện nghiêm túc việc quản lý và lưu trữ hồ sơ PCGD; coi trọng công tác điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả và báo cáo hằng năm về thực trạng tình hình PCGD; Phối hợp với trường MN, TH trên địa bàn để rà soát điều tra, xử lí số liệu, cập nhật phần mềm và hoàn thành hồ sơ phổ cập đề nghị kiểm tra công nhận PCGD-CMC trước 05/10/2016. Tích cực huy động các đối tượng diện PCGDTHCS ra lớp; hạn chế tình trạng học sinh bỏ học. 

VI. Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học

1. Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục, chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục theo quy định của pháp luật về giáo dục; củng cố kỷ cương, nề nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá, thi, bảo đảm khách quan, chính xác, công bằng; quản lý chặt chẽ dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT, Quyết định 45/2012/QĐ-UBND ngày 5/11/2012 của UBND tỉnh Lâm Đồng, Công văn số 1052/HD-SGDĐT  ngày 15/01/2012 hướng dẫn về dạy thêm, học thêm của Sở GDĐT. Quyết định số 63/2014 QĐ-UBND ngày 24/11/2014 của Chủ tịch UBND tỉnh Lâm Đồng về việc sửa đổi, bổ sung Quy định về dạy thêm học thêm trên địa bàn tỉnh Lâm Đồng và hướng dẫn của Sở GD&ĐT Lâm Đồng.

2. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khóa biểu...

3.Tăng cường hướng dẫn, kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn, quy chế và các văn bản hướng dẫn về tuyển sinh, quy chế kiểm tra, đánh giá học sinh. . . Thực hiện đúng quy định của ngành về quản lý hành chính chuyên môn, về thực hiện chế độ thống kê và thông tin, báo cáo…

4. Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07 01 2014 của Bộ GDĐT và các văn bản chỉ đạo của Bộ GDĐT.

VII. Công tác kiểm định chất lượng giáo dục

 Duy trì và từng bước nâng cao hiệu quả công tác kiểm định chất lượng giáo dục theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT.

IX. Những chỉ tiêu lớntrong năm học 2016 - 2017

1. Chất lượng mũi nhọn

1.1. Đối với giáo viên

Giáo viên dạy giỏi cấp trường: ít nhất 11/16 giáo viên, chiếm 68.8 %.

Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện: ít nhất 02/16 giáo viên, chiếm 12.5 %.

Lao động tiên tiến: ít nhất 12/16 giáo viên, chiếm 75 %.

Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 02/16, chiếm 12.5 %.

Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 01/16, chiếm 6.25 %.

1.2. Đối với học sinh

Học sinh giỏi cấp trường: ít nhất 08/181 học sinh, chiếm 4.42%.

Học sinh giỏi cấp huyện: ít nhất 02/181 học sinh, chiếm 1.1 %.

Học sinh giỏi cấp tỉnh: ít nhất 01/181 học sinh, chiếm 0.6 %.

      Có ít nhất 02/181 học sinh đạt giải trong cuộc thi giải Toán qua mạng cấp huyện (chiếm 1.1%), ít nhất 02/181  học sinh đạt giải trong cuộc thi Tiếng Anh qua mạng cấp huyện (chiếm 1.1%), ít nhất 01/181 học sinh đạt giải trong cuộc thi giải Vật lý qua mạng cấp huyện (chiếm 0.6%); 01/181 học sinh đạt giải hội thi hùng biện tiếng Anh cấp huyện (chiếm 0.6%).

     Có 03 sản phẩm tham gia hội thi Sáng tạoTTNNĐ, KHKT dành cho học sinh THCS, 03 học sinh đạt giải trong cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn cấp huyện, 03 học sinh đạt giải trong hội thi Em yêu lịch sử Việt Nam cấp huyện (nếu có tổ chức)…

2. Chất lượng đại trà

Học lực:

     Tỷ lệ học sinh đủ điều kiện xét và công nhận tốt nghiệp THCS: 100%.

     Tỷ lệ học sinh đăng kí tuyển sinh vào lớp 10 > 90 %.

     Tỷ lệ học sinh khá, giỏi > 40 %, TB >50%, Yếu <10%

  Tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng > 90 %.

     Tỷ lệ học sinh lên lớp sau thi lại > 98 %.

     Chất lượng bộ môn:

- Môn Toán, Anh, Ngữ văn: 85% từ trung bình trở lên.

- Môn Công nghệ 6.8.9, GDCD, Tin: 95% từ trung bình trở lên. Công

nghệ 7: 94% từ trung bình trở lên.

- Các môn còn lại: 90% từ trung bình trở lên.

- Các môn xếp loại: 98% từ trung bình trở lên.

   Hạnh kiểm:

     100% học sinh được xếp loại hạnh kiểm từ trung bình trở lên. Trong đó, xếp loại Tốt, Khá đạt từ 95% trở lên, không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu.

    - Duy trì sĩ số: Tỷ lệ duy trì sĩ số đến cuối năm đạt từ 99 % trở lên.

 - Học nghề phổ thông: 90% trở lên học sinh lớp 8 tham gia học và có chứng chỉ nghề Phổ thông. Trong đó 80% đạt loại Khá, Giỏi.

3. Một số chỉ tiêu khác

     100% giáo viên tham gia đầy đủ, hiệu quả các lớp bồi dưỡng, tập huấn. Thực hiện nghiêm túc công tác bồi dưỡng thường xuyên.

     100% giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng “Nguồn học liệu mở” (Tài liệu, phần mềm trên mạng…).

  Mỗi giáo viên tham gia dự giờ ít nhất 18 tiết/1 năm học, giáo viên có thời gian đi dạy từ 03 năm trở xuống là 03 tiết/tháng.

  Mỗi giáo viên có ít nhất 04 bài giảng ứng dụng CNTT. Trong đó tối thiểu có 01

tiết sử dụng thanh công cụ mimio hoặc 01 tiết sử dụng phần mềm soạn giảng Elearning.

  Mỗi giáo viên làm ít nhất 01 đồ dùng dạy học có chất lượng/năm. Mỗi tổ làm 01 đồ dùng dạy học có chất lượng/năm học.      

    Mỗi tổ chuyên môn thực hiện 02 chuyên đề/1 năm học.

Có ít nhất 03 sản phẩm tích hợp liên môn và có ít nhất 03 bài giảng Elearning dự thi cấp huyện.

C. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Trên đây là kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm học 2016 - 2017 của Trường THCS xã Đạ Oai. Các tổ chuyên môn, giáo viên căn cứ kế hoạch này để cụ thể hóa thành mục tiêu, nhiệm vụ chuyên môn của tổ, cá nhân và tổ chức thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả, đảm bảo thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2016 - 2017.

Báo cáo ngay với Ban giám hiệu nhà trường những khó khăn, vướng mắc để kịp thời có hướng chỉ đạo, giải quyết.

Nơi nhận:                                                                                        HIỆU TRƯỞNG

  - Phòng GD&ĐT;                                                                            

  - Các tổ chuyên môn;

  - Lưu CM.